2008年天津高考物理试题评析-亚洲888

２００８年第１１期　物理通报　课改与考试研究　

２００８年天津高考物理试题评析　

朱秀华　朱行建　

（天津开发区第二中学　天津　３００４５７）　（天津开发区教育促进中心　天津　３００４５７）　

２００８年天津高考是天津市自２００４年以来自主　应的成绩．　

命题后的第五年高考，也是天津在高中实施新课程　

改革之前应用原教材教学的最后一次高考．本次高　

２　试题考核的知识点分布合理　

考物理试题符合《教育部考试中心普通高等学校招　理综试卷中物理试题必须突出考查本学科中　

生全国统一考试大纲》和天津市教育招生考试院　具有根本性、广泛性的主干知识．今年的物理命题这　

《天津卷考试说明》的要求；沿用了全国统一高考物　

一

点把握很好，仍然是以力、电知识为主，同时兼顾　

理试卷的模式，试卷结构稳定，突出了对主干知识和　

热学、光学和近代物理的内容．　

能力考查；知识覆盖面广，基础知识，重点、难点知识　客观题部分，仍然是热学（第ｌ４题），光学（第１６　

考核突出，具有较好区分度．本次试题尤其注重了对　题），原子物理（第１５题），机械波（第２１题）各一道．　

中学教学的正面导向作用，得到了广大物理教师的　

力学两道题分别为物体的平衡（第１９题）和力与运　

认可．　

动（第２０题）的考查，电学考查了变压器（第１７题）　

１　试卷结构稳定、合理　

和电场线及等势面（第ｌ８题）两道题．　

主观题部分，第２２实验题考核了螺旋测微器的　

试卷保持了结构的稳定性，仍由ｉ卷和ⅱ卷　读数、伏安法测电阻、单摆测重力加速度等三个实　

两部分组成，其中ｉ卷为客观题，ⅱ卷为主观题．ｉ　验．第２３题为电磁学题，考核的是带电粒子在电场　

卷侧重考查基础知识和基本技能，ⅱ卷侧重考查实　中的类平抛运动和在磁场中的匀速圆周运动，考查　

验能力和分析综合能力．理综卷中物理共１２道题，　了学生对动能定理和牛顿运动定律等知识的应用．　

其中客观题８道，自第１４题至第２１题，每道６分，共　

第２４题为力学题，考核的是弹簧模型和竖直面内的　

４８分；主观题４道，自第２２题至第２５题，第２２题为　

圆周运动问题．要求考生对小球在圆弧轨道最高点　

实验题，第２３至第２５题为计算题，共７２分．整份物　

ｃ的受力情况进行准确分析，并应用向心力公式、牛　

理试题总分１２０分．这一试卷结构与近几年的天津　

顿第二定律和机械能守恒定律求解小球在绳拉断后　

高考试卷结构完全相同．　瞬间　的速度，考查的重点是对物体进行正确的受　

试题整体按由易到难的顺序排列，更合理的方　力分析和运动过程分析，考查了应用动量定理、动能　

面体现在：　定理等基本规律求解问题的能力．第２５题为一道综　

（１）将第２２实验题设计为三个小题，考查三个　

合题，采用了与课本内容密切相关，又反映当代科技　

不同的实验．２００５年及以前的实验考题，基本都是以　

发展重大成果的素材作为试题背景，将类似于机械　

一

个实验大题的形式呈现，现在的改变，既能更客观　波的知识迁移至空间磁场的周期性分布，将电磁感　

地反映了学生的实际水平，同时又能引导学生注重　应现象应用于磁悬浮列车而实现高速低耗，突出考　

提高实验能力，全面复习．　

查了考生从试题情景中获取和迁移信息，构建物理　

（２）将第２３、２４、２５三道主观题，由２００７年的二　

模型的能力，体现了对考生综合运用所学知识、分析　

级设问改为２００８年的三级设问，这样的设问循序渐　

解决实际问题的能力的考查．　

进，让不同水平的考生都能考出与自己实际水平相　

整份试题力学和电学知识分别占３８．３％和　

一

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２００８年第１１期　物理通报　课改与考试研究　

４６．７％，其他部分共占１５％．大纲要求的１９个学生　

解决物理问题的能力．又如第１８题，对于典型电场　

分组实验中，试题选择了三个力电实验进行考查，占　

分布的识记性知识通过对实际情景的分析、推理判　

总数的１５．８％．　＼　

断的形式进行考查，更突出了对学生分析、推理能力　

对于《考试大纲》中所规定的十七个知识单元，　

的考查．第１７题以电学中的变压器原理、欧姆定律　

试题的具体内容除第十二个单元“电磁场和电磁波”　和电功率概念为基础，对电流与电压的关系、电功率　

没有涉及外，其余均有涉及；包含牛顿运动定律、动　的计算以及电源供电功率的因果关系进行了考查，　

量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律、能量守恒　渗透了对分析问题思路和方法的考查．再如第２０、　

定律、欧姆定律、法拉第电磁感应定律等重要规律；　２３、２４、２５题等都涉及两个或两个以上的物理过程，　

涉及碰撞、匀速圆周运动、机械振动和机械波、电功　这些试题重点考核了考生综合运用物理知识分析物　

率、交变电流、电场力做功、带电粒子在电场磁场中　理过程、用恰当的方法解决物理问题的能力．试题多　

的运动、光的全反射等重要知识点，以及受力分析、　处利用了表达物理学规律的形象语言——图像和　

运动过程分析、电路分析、利用图像处理问题等重要　图线，考查考生获取信息的能力以及运用数学解决　

方法．　

物理问题的能力．而第２５题的第１、２两问，要求考生　

３　试题设计对中学教学的导向作用强　

能够用准确的语言叙述列车运行中获得驱动力的原　

理和为使列车获得最大驱动力，线框的两条边应处　

导向１：题目考核知识覆盖面广，重视课本和基　

于磁场中的什么位置，这一试题重视了对学生语言　

础知识的教与学．　

表达能力的考查．　

如第１４题围绕热学知识设计了四个选项，考查　导向４：题目的解答体现了物理过程与方法，注　

考生对布朗运动、热力学第二定律、阿伏伽德罗常　

重物理过程与方法的教育．　

量、内能知识的理解．第１６题围绕光学知识设计了　方法是通向能力培养的桥梁，能力培养不仅依　

四个选项，考查学生对光的干涉、全反射、光电效应　赖于知识，更依赖于方法；掌握方法是培养能力的重　

和光的偏振知识的理解．这两道题的几个选项基本　

要内容．科学的过程和知识的结合应成为中学物理　

都来源于教材，或稍加改动，体现了试题的基础性．　的核心部分，而过程与方法往往是连在一起的．越来　

导向２：题目涉及多个物理过程和模型，注重物　

越多的人意识到能力的培养要从强化方法教育人　

理模型的教与学．　

手．　

如第１５题为原子核衰变模型、第１７题为变压器　物理方法集中体现物理学科研究方法的特色，　

模型、第１９题为物体的平衡模型、第２１题为机械波　

其方法有：实验法、模型法、理想化方法、等效方法、　

的多解模型、第２３题为带电粒子在电场中的运动模　

对称方法、守恒方法，还有叠加法、隔离法等．在众多　

型和在磁场中运动模型的结合、第２４题包含弹簧模　

的数学方法中，常被高中物理教学采用的有比例法、　

型和竖直面内圆周运动模型的结合．这些题目都涉　图像法、极限法、数列方法和三角、几何中的一些方　

及平时常见的物理模型，它的导向就是要求在落实　法．在传统的教学里，还注重逻辑方法，之中包括分　

基础知识、基本技能的同时，对典型的物理过程和模　类、比较、概括、分析和综合、归纳和演绎、抽象和具　

型要能够深刻理解．　体等．　

导向３：题目的设计体现了对考生多方面能力　

如第ｌ５题体现原子核的电荷数和质量数守恒，　

的考核，注意能力培养．　

第１７和２５题体现能量守恒，第２４题体现动量守恒、　

本套试题全方位地考查了考生的理解能力、推　

机械能守恒，第１９题体现隔离法、部分与整体的应　

理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能　

用，第１８题要用到比较法，第２０题要用到图像法等　

力和实验能力．如第１５题突出考查了理解能力和推　

等．　

理能力．第２１题突出考查了理解能力以及运用数学　新课程标准中明确指出“高中物理课程旨在进　

一

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２００８年第１１期　物理通报　课改与考试研究　

一

步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方　生明确滑动变阻器在分压电路与限流电路的中的调　

法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终　

节特点，明确采用电流表的内接或外接的方法减小　

身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基　

电流表内阻对测量精度的影响．如果考生没有经过　

础．”在中学的物理教学中，用科学的物理知识去武　

多次亲手连接电路，亲自动手做实验，即使能够画出　

装学生固然重要，但用物理学的科学过程和科学方　

正确的电路图，也很难正确连接出实物图．　

法去武装学生，其意义更为重大和深远．　第（３）小题考查利用单摆测定重力加速度，突　

导向５：注重基本原理，基本规律和基本方法的　

出考查了能力和方法，提高了实验题的区分度．　

规范应用．　

如第２３题考查的就是带电粒子在电场中的类　

４　几点思考　

平抛运动和在磁场中的匀速圆周运动的分析．　

（１）学生感觉试题大部分都见过，眼熟，却很难　

第１问在平时的练习中，学生遇到的初速度为　拿到高分．　　．

零的题目比较多，所以在遇到这样的题目后，学生在　

试题中大部分为平时学生经常练习的类型，是　

应用动能定理列表达式时，很容易出现忽略初速度　

基础题，主干知识题．有的是典型的模型题，学生答　

为　这个条件，直接写成　

题很顺畅，但却有很多的分数得不到．原因很多，有　

ｇ　＝

吉　

的是因为解题不规范导致，比如第２３题；有的是因　

为对多过程多状态的问题分析不清，而是靠对以往　

这是很多学生平时常犯的错误，而这道题正是考查　

做过的题回忆和套用求解，对题目理解的不透彻，比　

了学生对这个基本规律的掌握程度．　

如２４题；有的是因为语言表达能力差，比如２５题．所　

同时，此题还考查了学生对于类平抛运动中速　

以要加强对学生审题能力和语言表达能力的培养，　

度的偏转角度与位移的偏转角度的区别与应用．　

和对基本定理定律的适用条件的理解和掌握，加强　

第２问求带电粒子在匀强磁场中的转动半径，　

物理模型的教学，加强解题规范性的要求．　

很多同学在平时的练习中习惯直接给出了　

（２）考查的都是重点复习的知识，考生却难以　

ｍｙ　

２ｍｖｏ　

拿到高分．　

不写应用向心力公式　

今年的高考试题确实都是高中物理中的主干重　

ｑｖｂ：ｍ　７３２　

点知识，在复习的过程中都是教师反复强调要求学　

生必须掌握的知识点．从考场出来的考生们个个感　

的求解过程．因此本题又在解题的规范性上对考生　

觉这些题不偏不难，但是答案下来，有人发现却没能　

作了要求，这也是重视过程的思想体现．　

拿到分．分析其原因，主要是知识的落实问题．所以　

第３问考查带电粒子在磁场中的运动时间．所　

在今后的高中物理教学中，教师们要面临的一个重　

考核的均为基本解题方法，没有特殊技巧的考核，再　

要问题就是知识的落实，一定要把知识落实到位，而　

一

次体现了高考对基本知识，基本方法的考查．　

如何落实是我们大家下一步要交流和讨论的问题．　

导向６：注重实验的基本原理和动手操作，体验　

总的来说，２００８年的天津高考物理试题考查了　

过程，注重科学实验方法的总结．　

基础知识，基本技能，体现了对过程和方法的考核．　

实验题的第（１）小题要求考生必须真正理解螺　

试题内容贴近中学教学的实际，贴近生活、生产和科　

旋测微器的测量原理和测量的精确度，才能将１．８８０　

技前沿的实际，有利于培养学生的科学素养和全方　

ｌｌｌｍ答对，否则会误认为是１．８８　ｍｍ．　

位的能力，有利于推进新一轮的课程改革，是一次非　

第（２）小题考查伏安法测电阻的原理。要求学　

常成功的命题．　

一

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